基于ADDIE模型的情境模拟教学在低年资护士危重患者转运培训中的应用效果

doi:10.3877/cma.j.issn.1673-9450.2024.05.008

中华损伤与修复杂志(电子版) ›› 2024, Vol. 19 ›› Issue (05) : 416 -421. doi: 10.3877/cma.j.issn.1673-9450.2024.05.008

论著

基于ADDIE模型的情境模拟教学在低年资护士危重患者转运培训中的应用效果

吴莉萍¹, 龚茹洁², 王维²^,^†(

)

^1. 200025　上海交通大学护理学院；200025　上海交通大学医学院附属瑞金医院护理部
^2. 200025　上海交通大学医学院附属瑞金医院护理部

收稿日期:2023-11-29 出版日期:2024-10-01
通信作者: 王维
基金资助:
上海交通大学医学院科技基金项目(JYH2210); 上海交通大学医学院附属瑞金医院院级课题(RJHK-2022-02); 上海交通大学医学院护理学科建设项目(SJTUHLXK2023)

Application effect of situational simulation teaching based on the ADDIE model in training for junior nurses on the transport of critically ill patients

Liping Wu¹, Rujie Gong², Wei Wang²^,^†()

^1. School of Nursing, Shanghai Jiao Tong University; Shanghai 200025, China; Department of Nursing, Affiliated Ruijin Hospital, School of Medicine, Shanghai Jiao Tong University, Shanghai 200025, China
^2. Department of Nursing, Affiliated Ruijin Hospital, School of Medicine, Shanghai Jiao Tong University, Shanghai 200025, China

Received:2023-11-29 Published:2024-10-01
Corresponding author: Wei Wang

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引用本文：

吴莉萍, 龚茹洁, 王维. 基于ADDIE模型的情境模拟教学在低年资护士危重患者转运培训中的应用效果[J]. 中华损伤与修复杂志(电子版), 2024, 19(05): 416-421.

Liping Wu, Rujie Gong, Wei Wang. Application effect of situational simulation teaching based on the ADDIE model in training for junior nurses on the transport of critically ill patients[J]. Chinese Journal of Injury Repair and Wound Healing(Electronic Edition), 2024, 19(05): 416-421.

目的

探索基于ADDIE模型的情境模拟教学在低年资护士危重患者转运培训中的应用效果。

方法

2023年7月至8月，采用便利抽样法选择上海交通大学医学院附属瑞金医院低年资护士54名为研究对象，根据教学方式不同分为对照组和研究组。对照组采用传统教学，研究组采用基于ADDIE模型的情境模拟教学。比较2组护士对教学模式培训效果评价、危重患者转运相关知识理论与操作成绩、自我行为评价及转运护理措施执行不规范率。

结果

与对照组比较，研究组低年资护士对教学模式培训效果评价总分与各维度得分、危重患者转运相关知识理论与操作成绩、自我行为评价总分与各维度得分更高，转运护理措施执行不规范率更低，差异均有统计学意义(P<0.05)。

结论

基于ADDIE模型的情境模拟教学可有效提高低年资护士危重患者转运理论知识和急救技能、自我行为评价及转运护理措施执行规范率。

关键词: ADDIE模型, 情境模拟, 教学, 低年资护士, 危重患者, 转运

Objective

To explore the application effect of situational simulation teaching based on the ADDIE model in training for junior nurses on the transport of critically ill patients.

Methods

Between July and August 2023, a convenient sampling method was employed to select 54 junior nurses from Affiliated Ruijin Hospital, School of Medicine, Shanghai Jiao Tong University as research subjects. The nurses were divided into control group and experimental group based on different teaching methods. The control group received traditional specialized teaching methods, while the experimental group was taught using situational simulation teaching based on the ADDIE model. A comparison was made between the two groups in terms of evaluation of the training effectiveness of the teaching models, theoretical and practical scores in critically ill patient transport-related knowledge, self-assessment, and the rate of non-compliance with transport nursing measures.

Results

Compared to the control group, junior nurses in the experimental group rated higher training effectiveness of the teaching model in terms of the overall score and individual dimensions, achieved higher scores in both theoretical and practical aspects of critically ill patient transport-related knowledge, and had higher self-assessment scores in both the overall evaluation and individual dimensions, while the rate of non-compliance with transport nursing measures was lower. The differences were statistically significant (P<0.05).

Conclusion

The situational simulation teaching based on the ADDIE model can effectively enhance the theoretical knowledge and emergency skills of junior nurses in transport of critically ill patients, and improve self-assessment and compliance rate in the execution of transport nursing measures.

Key words: ADDIE model, Situational simulation, Teaching, Junior nurses, Critically ill patient, Transport

表1 2组低年资护士基本情况比较

项目	对照组(n＝27)	研究组(n＝27)	t/ χ²值	P值
年龄(岁，±s)	24.11±1.67	23.70±1.61	0.911	0.366
性别[名(%)]			1.543	0.352
男	5(18.52)	9(33.33)
女	22(81.48)	18(66.67)
学历[名(%)]			0.466	0.928
大专	9(33.33)	7(25.93)
本科	14(51.85)	16(59.26)
研究生	4(14.81)	4(14.81)
职称[名(%)]			1.271	0.398
护士	19(70.37)	15(55.56)
护师	8(29.63)	12(44.44)

表1 2组低年资护士基本情况比较

项目	对照组(n＝27)	研究组(n＝27)	t/ χ²值	P值
年龄(岁，±s)	24.11±1.67	23.70±1.61	0.911	0.366
性别[名(%)]			1.543	0.352
男	5(18.52)	9(33.33)
女	22(81.48)	18(66.67)
学历[名(%)]			0.466	0.928
大专	9(33.33)	7(25.93)
本科	14(51.85)	16(59.26)
研究生	4(14.81)	4(14.81)
职称[名(%)]			1.271	0.398
护士	19(70.37)	15(55.56)
护师	8(29.63)	12(44.44)

表2 2组教学模式培训效果评价比较(分，

±s )

项目	对照组(n＝27)	研究组(n＝27)	t值	P值
教学安排	20.30±1.92	22.00±1.47	－3.666	0.001
培训方式	21.00±1.86	22.37±1.31	－3.133	0.003
教学氛围	21.48±2.49	22.74±1.20	－2.372	0.023
教师水平	21.78±1.91	23.26±1.10	－3.499	0.001
总分	84.56±6.98	90.37±4.19	－3.712	0.001

表2 2组教学模式培训效果评价比较(分，

±s )

项目	对照组(n＝27)	研究组(n＝27)	t值	P值
教学安排	20.30±1.92	22.00±1.47	－3.666	0.001
培训方式	21.00±1.86	22.37±1.31	－3.133	0.003
教学氛围	21.48±2.49	22.74±1.20	－2.372	0.023
教师水平	21.78±1.91	23.26±1.10	－3.499	0.001
总分	84.56±6.98	90.37±4.19	－3.712	0.001

表3 2组危重患者转运相关知识理论与操作成绩比较(分，

±s )

项目	对照组(n＝27)	研究组(n＝27)	t值	P值
理论成绩	85.30±5.95	93.33±3.35	－6.113	0.000
操作成绩	90.67±2.72	97.41±1.53	－11.239	0.000

表3 2组危重患者转运相关知识理论与操作成绩比较(分，

±s )

项目	对照组(n＝27)	研究组(n＝27)	t值	P值
理论成绩	85.30±5.95	93.33±3.35	－6.113	0.000
操作成绩	90.67±2.72	97.41±1.53	－11.239	0.000

表4 2组自我行为评价比较(分，

±s )

项目	对照组(n＝27)	研究组(n＝27)	t值	P值
沟通交流	11.26±1.66	12.33±1.57	－2.448	0.018
分工合作	15.22±2.21	18.00±1.18	－5.771	0.000
临床决策	22.67±2.00	25.96±1.99	－6.071	0.000
专业知识和技能	19.48±2.14	22.26±1.95	－4.986	0.000
专业发展和评判性思维	21.89±2.52	26.48±1.58	－8.034	0.000
总分	90.52±4.13	105.04±4.95	－11.707	0.000

表4 2组自我行为评价比较(分，

±s )

项目	对照组(n＝27)	研究组(n＝27)	t值	P值
沟通交流	11.26±1.66	12.33±1.57	－2.448	0.018
分工合作	15.22±2.21	18.00±1.18	－5.771	0.000
临床决策	22.67±2.00	25.96±1.99	－6.071	0.000
专业知识和技能	19.48±2.14	22.26±1.95	－4.986	0.000
专业发展和评判性思维	21.89±2.52	26.48±1.58	－8.034	0.000
总分	90.52±4.13	105.04±4.95	－11.707	0.000

表5 2组转运护理措施执行不规范率比较[名(%)]

项目	对照组(n＝27)	研究组(n＝27)	χ²值	P值
转运设备准备不全	10(37.04)	3(11.11)	4.964	0.026
急救药物准备不全	10(37.04)	2(7.41)	6.857	0.009
转运风险未告知	8(29.63)	3(11.11)	2.854	0.091
转运团队沟通效果不佳	9(33.33)	2(7.41)	5.594	0.018
管路固定不到位	10(37.04)	1(3.70)	9.247	0.002

表5 2组转运护理措施执行不规范率比较[名(%)]

项目	对照组(n＝27)	研究组(n＝27)	χ²值	P值
转运设备准备不全	10(37.04)	3(11.11)	4.964	0.026
急救药物准备不全	10(37.04)	2(7.41)	6.857	0.009
转运风险未告知	8(29.63)	3(11.11)	2.854	0.091
转运团队沟通效果不佳	9(33.33)	2(7.41)	5.594	0.018
管路固定不到位	10(37.04)	1(3.70)	9.247	0.002

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